Dijital Eğitimde Yol Haritası: ISTE Standartları ile DigCompEdu Yeterliklerinin İncelenmesi

Akada, T. ve Fırat, N. Ş. (2022). ISTE-A 2018 standartlarına dayalı olan okul müdürlerinin teknoloji liderliği ölçeğinin geliştirilmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(2), 1262-1289. https://doi.org/10.51460/baebd.1191300

Akıncı, A., ve Seferoğlu, S. S. (2010). Teknoloji politikaları, kurumsal vizyon çalışmaları ve eğitime yansımalar. 4. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu Bildiriler Kitabı (BOTS-2010) (ss. 52-56). Selçuk Üniversitesi: Konya.

Akpınar, A. G. E., Aktamış, A. G. H. ve Ergin, Ö. (2002). Fen Bilgisi dersinde eğitim teknolojisi kullanılmasına ilişkin öğrenci görüşleri. Turkish Online, 4(1), 93-100. https://tojet.net/articles/v4i1/4112.pdf

Aksu, Z. H. ve Reisoğlu, İ. (2023). Dezavantajlı bölgelerdeki öğretmenlerin etwinning proje deneyimine göre dijital yeterliklerinin incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(1), 51-74. https://doi.org/10.19171/uefad.1149218

Alkan, C. (1984). Eğitim teknolojisi; Kavram, kapsam, süreç, ortam, işgören uygulama. Ankara: Aşama Matbaacılık.

Ayad, F. I., & Ajrami, S. J. (2017). The degree of implementing ISTE standards in technical education colleges of Palestine. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 16(2), 107-118. https://tojet.net/articles/v16i2/16210.pdf

Bayrak Karslı, M., Küçük, S., Kılıç, R., ve Albayrak Ünal, Ö. (2023). Assessment of digital competencies of teacher educators with the DigCompEdu framework. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 13(1), 67-94. https://doi.org/ 10.31704/ijocis.2023.004

Bicalho, R. N. D. M., Coll, C., Engel, A., & Lopes de Oliveira, M. C. S. (2023). Integration of ICTs in teaching practices: Propositions to the SAMR model. Educational Technology Research and Development, 71(2), 563-578. https://doi.org/10.1007/s11423-022-10169-x

Blundell, C. N., Mukherjee, M., & Nykvist, S. (2022). A scoping review of the application of the SAMR model in research. Computers and Education Open, 3, 100093. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2022.100093

Caena, F., & Redecker, C. (2019). Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for Educators (Digcompedu). European Journal of Education, 54(3), 356-369. https://doi.org/10.1111/ejed.12345

Çepni, S. (2009). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (4.Baskı). Trabzon: Pegem A Yayıncılık.

Çoklar, A. N. (2008). Öğretmen adaylarının eğitim teknolojisi standartları ile ilgili özyeterliklerinin belirlenmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

Deryakulu, D. (1991). Eğitim teknolojisi, iletişim, öğrenme. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 24(2), 527-531. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000684

Escueta, M., Quan, V., Nickow, A. J., & Oreopoulos, P. (2017). Education technology: An evidence-based review, 19.02.2025 tarihinde https://www.nber.org/papers/w23744 adresinden alındı.

European Commission (2023). SELFIE for TEACHERS: Supporting teachers in building their digital competence, 19.02.2025 tarihinde https://education.ec.europa.eu/selfie-for-teachers adresinden alındı.

Fidan, M., ve Yeleğen, H. C. (2022). Öğretmenlerin dijital yeterliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi ve dijital yeterlik gereksinimleri. Ege Eğitim Dergisi, 23(2), 150-170. https://doi.org/10.12984/egeefd.1075367

Friske, J., Knezek, D., Taylor, H., Thomas, L., & Wiebe, J. (1995). ISTE's technology foundation for all teachers: Time for a second look? Journal of Computing in Teacher Education, 12(2), 9-12. https://doi.org/10.1080/10402454.1995.10784283

Fuller, M. T. (2020). ISTE standards for students, digital learners, and online Learning. In Handbook of research on digital learning (pp. 284-290). IGI Global.

Gökbulut, B. (2016). Bilişim teknolojileri rehber öğretmenlerinin teknoloji koçluk düzeylerinin belirlenmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Gökbulut, B., ve Çoklar, A. N. (2017). Bilişim teknolojileri rehber öğretmenlerinin teknoloji koçluk düzeyleri. TÜBAV Bilim Dergisi, 10(1), 126-138. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/282023

Halis, İ. (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.

Handler, M. G., & Strudler, N. (1997). The ISTE foundation standards: Issues of implementation. Journal of Computing in Teacher Education, 13(2), 16-23. https://doi.org/10.1080/10402454.1997.10784307

Haşlaman, T., Atman Uslu, N., & Mumcu, F. (2024). Development and in-depth investigation of pre-service teachers' digital competencies based on DigCompEdu: A case study. Quality & Quantity, 58(1), 961-986. https://doi.org/10.1007/s11135-023-01674-z

ISTE (International Society for Technology in Education) (2013). About ISTE, 10.05.2023 tarihinde https://www.iste.org/about-iste adresinden alındı.

ISTE (International Society for Technology in Education) (2016). 26.06.2023 tarihinde chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://cdn.iste.org/www-root/Libraries/Documents%20%26%20Files/PDFs/ISTE%20Standards_One-Sheets_Students-2016_Turkish_v3.pdf adresinden alındı.

iNACOL (2011). National Standards for Quality Online Teaching (Version 2), 26.06.2023 tarihinde https://www.aurora-institute.org/wp-content/uploads/national-standards-for-quality-online-teaching-v2.pdf adresinden alındı.

İnel, D., Evrekli, E. ve Balım, A. G. (2011). Öğretmen adaylarının fen ve teknoloji dersinde eğitim teknolojilerinin kullanılmasına ilişkin görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 4(2), 128-150. http://hdl.handle.net/11630/5393

İşman, A. (2002). Sakarya ili öğretmenlerinin eğitim teknolojileri yönündeki yeterlilikleri. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (3), 9-40. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/115822

Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar ilkeler teknikler (31. Baskı), Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.

Kimmons, R., Graham, C. R., & West, R. E. (2020). The PICRAT model for technology integration in teacher preparation. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 20(1), 176-198. https://citejournal.org/wp-content/uploads/2020/02/v20i1general2.pdf

Korkmaz, Ö. ve Usta, E. (2010). Öğretmen adaylarının bilgisayar yeterlikleri ve teknoloji kullanımına ilişkin algıları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1). 1335-1349. https://core.ac.uk/download/pdf/268072445.pdf

Kullaslahti, J., Ruhalahti, S., Brauer, S. (2019). Professional development of digital competences: standardised frameworks supporting evolving digital badging practices. J. Sib. Fed. Univ. Humanit. Soc. Sci., 12(2), 175-186. https://doi.org/10.17516/1997-1370-0387

Kurt, A. A., Çoklar, A. N., Kılıçer, K., & Yıldırım, Y. (2008). Evaluation of the skills of K-12 students regardıng the natıonal educatıonal technology standards for students (NETS*S) in Turkey. The Turkish Online Journal of Educational Technology - TOJET, 7(3), 6-14.

McManis, L. D., & Gunnewig, S. B. (2012). Finding the education in educational technology with early learners. Young Children, 67(3), 14-24. https://www.learntechlib.org/p/88339/

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x

Moore, A., Butcher, N., & Hoosen, S. (2013). Using UNESCO’s ICT competency framework for teachers in Guyana. Johannedburg: ICT Integrated Teacher Education. https://www.emishub.org/resource/using-unescos-ict-competency-framework-teachers-guyana

Orhan, D., Kurt, A. A., Ozan, Ş.,Vural, S. S. ve Türkan, F. (2014). Ulusal eğitim teknolojisi standartlarına genel bir bakış. Karaelmas Journal of Educational Sciences, 2(1), 65-79. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2160896

Özçiftçi, M. ve Çakır, R. (2015). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve eğitim teknolojisi standartlari özyeterliklerinin incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(1), 1-19. https://doi.org/10.17943/etku.57410

Özen, O. ve Mert, O. (2024). Uluslararası standartlar yönünden eğitim yöneticilerinin 21. yüzyıl becerileri doğrultusunda bilgi iletişim teknolojileri yeterlilikleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 13(1), 349-370. https://doi.org/10.7884/teke.1368483

Powell, A., Rabbitt, B., & Kennedy, K. (2014). iNACOL Blended Learning Teacher Competency Framework. Vienna: International Association for K-12 Online Learning. https://www.aurora-institute.org/wp-content/uploads/iNACOL-Blended-Learning-Teacher-Competency-Framework.pdf

Romrell, D., Kidder, L., & Wood, E. (2014). The SAMR model as a framework for evaluating mLearning. Online Learning Journal, 18(2). https://doi.org/10.24059/olj.v18i2.435

Shorecrest Prep School (2016). STEAM, Technology and libraries at Shorecrest, 19.02.2025 tarihinde https://www.shorecrest.org/academics/technology adresinden alındı.

Stanford University (2012). Technology Integration Framework, 19.02.2025 tarihinde https://teachingcommons.stanford.edu/teaching-guides/foundations-course-design/theory-practice/technology-integration-framework adresinden alındı.

Stuve, M., & Cassady, J. (2005). A factor analysis of the NETS performance profiles: Searching for constructs of self-concept and technology professionalism. Journal of Technology and Teacher Education, 13(2), 303-32432. https://www.learntechlib.org/primary/p/26102/

Şahin, M. (2024). Akışkan Modernite ve Transhümanizm: İnsanlığın Yeni Sınırlarını Keşfetmek. Journal of Social Perspective Studies, 1(1), 3–13. https://doi.org/10.5281/zenodo.10928398

Toker, T., Akgün, E., Cömert, Z. ve Edip, S. (2021). Eğitimciler için dijital yeterlilik ölçeği: Uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 50(230), 301-328. https://doi.org/10.37669/milliegitim.801607

UNESCO (2011). UNESCO ICT Competency Framework for Teachers, 19.02.2025 tarihinde https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000213475 adresinden alındı.

Wang, L. (2023). Adoption of the PICRAT model to guide the integration of innovative technologies in the teaching of a linguistics course. Sustainability, 15(5), 3886. https://doi.org/10.3390/su15053886

Yakın, I. ve Okur, S. (2018). Ortaokul öğretmenlerinin eğitim teknolojisi standartları tanımlamalarına ve göstergelerine yönelik görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(4), 2390-2407. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018.18.41844-465446

Yıldız, H., Sarıtepeci, M. & Seferoğlu, S. S. Fatih (2013). FATİH projesi kapsamında düzenlenen hizmet-içi eğitim etkinliklerinin öğretmenlerin mesleki gelişimine katkılarının ISTE öğretmen standartları açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı (1), 375-392.